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Le numérique au service des élèves en situation de handicap-Hebdo Lettres n°14 (2015-2016)

Mais comment faire avec le numérique ? Peut-on penser que le numérique va suffire ? Dans quel cas de figure l’utiliser ? Quels outils employer et en fonction de quel type de handicap ?
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ASH et numérique : le numérique pour différencier

Proposition d'indications pour faciliter les apprentissages des élèves et pour aider l'enseignant à différencier.
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Les intelligences multiples au service de l'accessibilité universelle

Quels sont les obstacles qui nous empêchent de mettre en oeuvre l'inclusion et comment penser nos séquences pour mettre en oeuvre l'accessibilité universelle du savoir ?
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Enseigner la focalisation à un élève de 4e atteint d'un handicap (autisme Asperger)

Comment enseigner à un élève atteint d'autisme Asperger une notion (la focalisation) incompatible avec son handicap ?
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Dossier Eduscol : Répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves

Dossier publié sur Eduscol et qui clarifie les démarches à effectuer pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves.
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Accompagnement des élèves en situation de handicap

Modules de formation et d'accompagnement pour les enseignants de classes ordinaires qui scolarisent des élèves en situation de handicap sur Eduscol.
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Comment aider les élèves en situation de handicap à mieux réussir leur parcours scolaire ?

Carte mentale réalisée par cinq élèves lors d'une journée consacrée aux handicaps.
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Applications pour tablettes et inclusion scolaire

Quelles applications pour l'ASH ?
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Les TICE peuvent-elles faciliter la scolarisation des élèves handicapés ?

Comment utiliser les TICE pour adapter son enseignement à un élève handicapé ?
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Organiser un débat dans une classe où se trouve un élève souffrant d'un spectre autistique

Comment organiser un débat dans une classe où se trouve un élève souffrant d'un spectre autistique ?
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HEBDO LETTRES

Enseigner l'éloquence : un tremplin pour développer les compétences orales des élèves de l'école au grand oral ?

L'Hebdo Lettres de janvier 2022 est consacré à l'expérimentation de l'enseignement de l'éloquence en classe de 3ème. Depuis la rentrée 2019, cet enseignement ouvre la voie d'un travail riche et formateur sur l'acquisition des compétences orales qui vient irriguer les pratiques didactiques et pédagogiques du cycle 3 au Grand Oral . Ce numéro donne la parole à de nombreux intervenants: enseignants, pilotes, chercheurs, IA-IPR et CARDIE de l'Académie de Grenoble, tous acteurs de l'accompagnement et du renouvellement de l'éloquence au service de l'oral à l'école.