L'Hebdo Lettres de janvier 2022 est consacré à l'expérimentation de l'enseignement de l'éloquence en classe de 3ème. Depuis la rentrée 2019, cet enseignement ouvre la voie d'un travail riche et formateur sur l'acquisition des compétences orales qui vient irriguer les pratiques didactiques et pédagogiques du cycle 3 au Grand Oral. Ce numéro donne la parole à de nombreux intervenants: enseignants, pilotes, chercheurs, IA-IPR et CARDIE de l'Académie de Grenoble, tous acteurs de l'accompagnement et du renouvellement de l'éloquence au service de l'oral à l'école.

Sommaire de l'Hebdo Lettres

Elaborer un curriculum de l’apprentissage de l’oral ? Yaël Briswalter, IA-IPR Lettres, en charge du suivi académique de l'enseignement de l'éloquence.

L’oral, un apprentissage explicite et progressif, Le projet du collège Georges Gouy, Vals-Les-Bains (07) présenté par Lise Biscarat, professeure de Lettres

Exemple de stratégie de développement des compétences orales et préparation de l'épreuve orale du DNB au collège Jean Lachenal, Faverges-Seythenex (74) présenté par Laïla Methnani, professeure de Lettres, PFA et CMAI "enseignement de l'éloquence"

Comment enseigner l’éloquence au collège ? Entretien polyphonique avec Béatrice Melchioretto, Marianne Bielicki, Déborah Genthon (professeures de Lettres) et Justine Délestrain (professeure documentaliste).

Comment "engager toute la personne du locuteur – le "caractère"entier d’un orateur voué à être un "homme de bien" " dans une pédagogie de projet qui a pour objet le concours d'éloquence ? Michelle Micheli, CPE et Béatrice Candelon, professeure documentaliste, Europole Grenoble. (38)

Comment inclure les élèves porteurs de handicap dans l’enseignement de l’éloquence ? INJS de Chambéry et Stéphanie Lokoli, professeure de Lettres.

L’enseignement de l’éloquence en collège : une stratégie au service de la réussite éducative, Gwenaëlle Pigault, principale du collège du Chéran à Rumilly (74)

La CARDIE : penser des indicateurs pour mieux enseigner l’oral dans la classe, dans l’établissement et dans un territoire, Pascal Boyries, IA-IPR d'histoire-géographie, EMC, accompagné de Nisa Fiogère et Nicolas Vossier, chargés de mission.

Le mot de la fin : conclusion d'Anne Vibert, Inspectrice Générale de l'éducation, du sport et de la recherche.

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