Education aux médias et à l'information

Le projet, mené avec 6e élèves de 4e inscrits dans un dispositif particulier, disposant de tablettes numériques, a pour objectifs d'installer une posture de travail collaboratif et de déverrouiller les blocages face à l'expression par des outils simples et ludiques disponibles sur tablette. Les élèves vont créer un reportage vidéo sur un événement survenu au collège et faire la promotion de l'émission dans les classes.

Le projet consiste à rendre compte, en les mettant en ligne sur le blog de la classe, des travaux réalisés dans les différentes disciplines en vue de la préparation du concours de la Résistance et de la Déportation. L'exposition se compose d'oeuvres littéraires, artistiques, musicales présentées avec leurs notices explicatives, parfois bilangues (français/allemand) ou historiques. Ce projet met en jeu le travail interdisciplinaire et fait le lien avec la thématique HDA choisir dans l'établissement : l'engagement au XXe et XXIe siècles.

Cette expérimentation vise à faire lire intégralement une pièce appartenant au patrimoine culture, Cyrano de Bergerac, et à cerner la complexité du personnage de Cyrano tout en éduquant aux médias à travers l'utilisation d'un réseau social (découvrir Twitter, paramétrer un compte et suivre un fil de discussion.

Le projet consiste en la rédaction d'une page Vikidia par des élèves latinistes de 3e. L'objectif est de développer des compétences de lecture, d'écriture et d'éducation aux médias. Menée en classe de latin, cette séquence est adaptable au cours de français.

En 3e, une séquence inaugurale sur les récits d’enfance et d’adolescence sert de point de départ au projet qui sera conduit en filigrane sur l’année. Le but de cette séquence est de dépasser le conformisme de la présentation de soi type carte d’identité officielle, pour aller vers des écritures de soi protéiformes ; être capable de donner son point de vue argumenté et accepter de le faire, c’est se dévoiler en partie : c’est ce qui sera demandé aux élèves toutes les 3 à 4 semaines sur le réseau social Twitter.

Le projet est né de l’envie de travailler autour de la lecture et de ses rapports à l’adolescence. Il s’agit d’engager les élèves dans un projet de lecture de longue haleine qui combine la démarche de lecture et la démarche d’utilisation des outils numériques en proposant pour chacun des livres des parcours, des approches de lecture multiples et moins académiques que ceux proposés dans le cadre du cours de français à travers les études d’œuvres.