Cycle 4

La réécriture d'une œuvre, sous une autre forme, peut-elle favoriser son appropriation par les élèves et l'envie de relire le texte ? Comment travailler conjointement l'oral, la lecture et l'écriture au sein d'un projet, avec l'objectif de réaliser une émission de radio s'inspirant du "Horla" de Maupassant ?

L'enseignante propose à une classe de 3ème de réaliser au fil de l’année des capsules pédagogiques en vue de la préparation de l‘épreuve de français au brevet. Il s'agit de développer un apprentissage actif pour la réussite des élèves et pour la réussite de la partie français du brevet.

Pourquoi et comment créer un bot pour renforcer la maitrise de la langue ? Les objectifs visés : un travail sur la langue, en particulier sur les classes grammaticales, sur l’accord du GN et les synonymes (lien avec le sens) ; ( les limites de l’écriture par un robot si possible) Les compétences en œuvre : maitriser le genre et le nombre, réécrire un texte.

Mise en place du dispositif « classe éloquence » en 3ème pour travailler les compétences orales : comment devenir orateur ? L'élève propose des lectures expressives de textes de Victor Hugo puis s'engage en interprétant ses propres productions écrites et en pratiquant le débat régulé : parcours à retrouver sur le blog souffle : https://souffle.school.blog/

Dans le cadre de la formation proposée par le groupe de travail académique ACRE (Améliorer les Compétences Rédactionnelles des Elèves), Catherine Brissaud, professeur à l'UGA, a présenté les résultats d'une étude sur l'apport des entretiens métagraphiques concernant la gestion de problèmes orthographiques complexes.

La DAAC de l'académie de Bordeaux propose sur son compte Pearltrees une sélection de captations de pièces complètes ou d'extraits, disponibles gratuitement en ligne.

Nous vous proposons une sélection de sites permettant de lire ou télécharger des livres, ou bien encore des liens vers des sites de littérature audio et des émissions de radio autour de la littérature.

Ce numéro vous propose de pousser les portes du 9ème Rendez-vous des Lettres en compagnie de Valérie Arlaud, professeure de Lettres Classiques au lycée général et technologique Gabriel Fauré à Annecy, de Laetitia Agut, professeure de Lettres Modernes au lycée polyvalent René Perrin - lycée des métiers des sciences et techniques de l'industrie à Ugine et de Juan-Luis Rodriguez, professeur de lettres classiques, Lycée A. Borne à Montélimar. Tous trois ont assisté aux conférences et ateliers. Ils ont accepté de croiser leurs regards pour nous faire vivre cet événement.

Les livrets présentés ci-dessous réunissent es réflexions et expérimentations de terrain du groupe T2L (tous lecteurs, toutes lectrices). Fondés sur des constats enseignants, ils proposent des pistes exploitées en classe pour atteindre des objectifs qui répondent aux besoins des élèves et s'articulent autour de la compréhension en lecture, du sujet lecteur et du partage dans des cercles de lecture.

Voici le résultat d'une enquête proposée aux enseignants de français de l'académie de Grenoble en juin 2019. Cette " biblio-liste" est bien le fruit de nombreuses contributions venant des professeurs de Lettres de l'Académie de Grenoble. Ces réponses nous permettent de constituer une bibliographie collaborative des œuvres intégrales étudiées en classe, au collège, à un instant "T". Nous découvrons dans cette publication une photographie de textes, tous choisis pour leur capacité à entraîner les élèves dans la lecture.