Langue

Le problème de l’étude de la langue est souvent l’engagement de l’élève dans une activité cognitive, limitée à un "agir" trompeur, et à l’exécution de consignes dans des situations sans finalité (par exemple, remplir les cases d‘un cahier d’exercices.). Utiliser l’enaction suppose placer l’élève dans une démarche de mise en action et d’interrogation personnelle : quelle notion choisir, comment la comprendre, comment la transmettre ? Comment vérifier sa compréhension chez un pair ? Et surtout : comment donner envie de comprendre et
d’apprendre à un autre élève ?

Magali Eymard Piquette, professeure de lettres au collège Marc Seignobos de Chabeuil nous propose son témoignage sur la Twictée qu'elle pratique avec ses élèves au quotidien pour favoriser l'apprentissage et la réflexion sur la langue.

Comment inscrire les élèves dans une posture réflexive sur la langue ? Dans ce projet, les élèves produisent une capsule vidéo n'excédant pas deux minutes sur une notion, ainsi qu'un quiz interactif. Ce projet naissant s'inscrit dans le nouveau Socle Commun applicable à la rentrée 2016 puisqu'il permet aux élèves de pratiquer différents langages pour penser et communiquer (pratique de l'oral, pratique de l'écrit, pratique du numérique). Ceux-ci développent aussi des méthodes et outils pour apprendre en concevant un plan, en organisant un propos et en créant un scénario. La publication sur le web nécessite un volet « Éducation aux médias » pour permettre à l'élève de devenir un internaute responsable : l'enseignant accompagne l'élève dans la formation de la personne et du citoyen.

Cet article propose plusieurs démarches relative à l'analyse de la langue, en s'appuyant sur des outils et des approches variées.

Jacques Bazin, professeur au collège d'Ugine (73), présente une activité d'écriture collaborative d'un module interactif de préparation à un exercice de dictée par un groupe d'élèves de sixième en remédiation.